{"id":384,"date":"2013-11-05T00:25:17","date_gmt":"2013-11-04T23:25:17","guid":{"rendered":"http:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/?p=384"},"modified":"2013-11-18T23:24:07","modified_gmt":"2013-11-18T22:24:07","slug":"384","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/blog\/2013\/11\/05\/384\/","title":{"rendered":"Siete falsos mitos sobre la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<div id=\"articleHeader\">\n<p><span style=\"color: #2c2b2b; font-family: arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px;\">Algunos argumentos esgrimidos por el ministro de Educaci\u00f3n, Jos\u00e9 Ignacio Wert, para justificar su reforma educativa son rebatidos por expertos, profesores y familias<\/span><\/p>\n<\/div>\n<div>\n<p style=\"text-align: right;\"><small><strong>Daniel S\u00e1nchez Caballero\u00a0<\/strong> en <a href=\"http:\/\/www.eldiario.es\/sociedad\/mitos-educacion_0_191781574.html\">Diario,es<\/a>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/small>02\/11\/2013<\/p>\n<div>\n<div><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter\" alt=\"Un 14 por ciento de escuelas de Catalu\u00f1a usan el castellano en materias no ling\u00fc\u00edsticas\" src=\"http:\/\/images.eldiario.es\/politica\/escuelas-Cataluna-castellano-materias-linguisticas_EDIIMA20131022_0895_13.jpg\" width=\"450\" height=\"253\" \/><\/div>\n<div>\n<p style=\"text-align: center;\"><!--more--><\/p>\n<\/div>\n<h3>El abandono escolar se arregla cambiando la ley<\/h3>\n<p>Que el fracaso escolar es un problema \u2013&#8217;el&#8217; problema, seguramente\u2013 es indudable.\u00a0<a href=\"http:\/\/www.elmundo.es\/elmundo\/2012\/10\/16\/espana\/1350346752.html\" target=\"_blank\">Que uno de cada tres alumnos no se grad\u00fae\u00a0<\/a>implica que ese estudiante est\u00e1 abocado a optar entre unos determinados empleos y a tener una determinada condici\u00f3n social.\u00a0Otra cosa diferente es d\u00f3nde hay que buscar las causas del fracaso y el abandono (el primero consiste en no llegar a sacarse el t\u00edtulo de Secundaria obligatorio, el segundo conlleva no continuar con la Secundaria postobligatoria), y si una ley puede ayudar a mejorarlos per se,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.cadenaser.com\/sociedad\/audios\/wert-reforma-inaplazable-abandono-escolar-temprano-fracaso-escolar\/csrcsrpor\/20130517csrcsrsoc_8\/Aes\/\" target=\"_blank\">como se defiende desde el Ejecutivo.<\/a><\/p>\n<p>Los expertos admiten que buena parte de la culpa de ambos residi\u00f3 durante los a\u00f1os de la burbuja en que los alumnos ve\u00edan en el sector de la construcci\u00f3n una salida f\u00e1cil y muy bien remunerada para cualquiera, con o sin estudios.\u00a0En los \u00faltimos a\u00f1os esta puerta se ha cerrado.\u00a0La alternativa a estudiar para los j\u00f3venes es el paro.\u00a0Esto explica, se\u00f1alan expertos como Carlos L\u00f3pez, secretario general de FETE-UGT, que la\u00a0<a href=\"http:\/\/sociedad.elpais.com\/sociedad\/2013\/10\/22\/actualidad\/1382467991_384484.html\" target=\"_blank\">cifra de abandono escolar temprano\u00a0<\/a>haya ca\u00eddo en seis puntos en dos a\u00f1os hasta el 24,9% o que haya un 62,4% de j\u00f3venes entre 15 y 24 a\u00f1os estudiando, por encima incluso de la media europea (61,5%).\u00a0Tambi\u00e9n alertan: si volvemos al sistema anterior, la historia se repetir\u00e1.<\/p>\n<h3>Los resultados justifican una necesidad de cambiar la ley<\/h3>\n<p>Es un mantra que se repite desde hace tiempo y que utiliza el Gobierno del PP para defender la implantaci\u00f3n de la LOMCE.\u00a0Una de esas defensas a ultranza m\u00e1s reciente, la del pasado mi\u00e9rcoles, cuando el presidente, Mariano Rajoy, sostuvo en el Congreso que tiene la \u00abobligaci\u00f3n\u00bb de hacer una reforma porque Espa\u00f1a est\u00e1 en los \u00faltimos lugares de los pa\u00edses de la OCDE en conocimientos de matem\u00e1ticas y comprensi\u00f3n lectora, y porque el modelo actual \u00abdeja en la cuneta\u00bb al 25% de los alumnos mientras que el\u00a0<a href=\"http:\/\/noticias.terra.es\/espana\/rajoyla-lomce-mejorara-unos-datos-educativos-que-no-se-puede-permitir-espana,0b1fd61d5e402410VgnCLD2000000ec6eb0aRCRD.html\" target=\"_blank\">gasto educativo supera en un 15% a la media por alumno de la UE\u00a0<\/a>.<\/p>\n<p>Pero ese argumento no tiene en cuenta una variable: con la misma ley educativa en Navarra se titula en PISA el 89% del alumnado mientras que en Andaluc\u00eda lo hace el 40%.\u00a0Por esa regla de tres, podr\u00eda decirse que la LOE funciona perfectamente.\u00a0\u00abLa diferencia no puede ser la ley porque es constante, la misma en toda Espa\u00f1a\u00bb, sostiene Elena Mart\u00edn, catedr\u00e1tica de Psicolog\u00eda Evolutiva y de la Educaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid.\u00a0\u00abNo se puede atribuir a una variable que no var\u00eda un resultado\u00bb.\u00a0Incluso dentro de una misma regi\u00f3n los resultados entre una poblaci\u00f3n o barrio y otra u otro pueden ser notablemente diferentes.<\/p>\n<h3>Los resultados de PISA son horribles<\/h3>\n<p>Junto al de la necesidad de cambiar la ley, otro de los mantras t\u00edpicos de los \u00faltimos tiempos.\u00a0Con toda probabilidad se empezar\u00e1 a o\u00edr m\u00e1s a partir del 1 de diciembre, cuando se publiquen los resultados del PISA 2012.\u00a0De hecho, es uno de los principales argumentos a la hora de justificar la necesidad de un cambio de ley.<\/p>\n<p>Es cierto que, en 2009, \u00faltimo a\u00f1o del que hay resultados,\u00a0<a href=\"http:\/\/elpais.com\/diario\/2010\/12\/08\/sociedad\/1291762803_850215.html\" target=\"_blank\">Espa\u00f1a qued\u00f3 entre 12 y 13 puntos\u00a0<\/a>(sobre un entorno de unos 500) por debajo de la media de la OCDE en las tres categor\u00edas evaluadas (comprensi\u00f3n lectora, ciencias y matem\u00e1ticas) y a la altura de pa\u00edses como Grecia o Lituania.\u00a0Pero tambi\u00e9n lo es que, si se miran con detalle los resultados de las Comunidades Aut\u00f3nomas que se presentaron con entidad propia, la afirmaci\u00f3n admite matices.\u00a0Por ejemplo, eliminando a Extremadura y Andaluc\u00eda (y obviando Ceuta y Melilla) de la ecuaci\u00f3n, la media espa\u00f1ola queda equiparada a la de la OCDE.<\/p>\n<p>Pero Andaluc\u00eda y Extremadura son parte de Espa\u00f1a, claro, y no se pueden eliminar.\u00a0Lo que ocurre es que tienen las notas, en general, notablemente por debajo del resto de las regiones, con lo que distorsionan bastante la media.Entonces, quiz\u00e1 el problema no sea de toda Espa\u00f1a sino de algunas zonas, y habr\u00eda que enfocar la situaci\u00f3n desde otra perspectiva.\u00a0<a href=\"http:\/\/www.ine.es\/prensa\/np774.pdf\" target=\"_blank\">\u00bfEs casualidad que estas dos sean, adem\u00e1s, las regiones con menor PIB per c\u00e1pita de Espa\u00f1a?<\/a><\/p>\n<h3>La escuela privada es mejor que la p\u00fablica<\/h3>\n<p>Con los\u00a0<a href=\"http:\/\/www.eldiario.es\/sociedad\/(http:\/www.ideal.es\/granada\/v\/20101218\/andalucia\/informe-pisa-aumenta-brecha-20101218.html\" target=\"_blank\">n\u00fameros en la mano\u00a0<\/a>, la afirmaci\u00f3n puede\u00a0<a href=\"http:\/\/www.levante-emv.com\/comunitat-valenciana\/2012\/11\/07\/concertada-supera-nota-selectividad-privada\/949993.html\" target=\"_blank\">parecer cierta\u00a0<\/a>.\u00a0Pero la estad\u00edstica es fr\u00eda y obvia los matices.\u00a0Por ejemplo, en este tema de la titularidad. Escuela privada o p\u00fablica.\u00a0Elena Mart\u00edn concede que \u00abes cierto que la privada predice mejores resultados.\u00a0Pero si introduces la variable sociocultural, se elimina esto.\u00a0Al no pasarlo por nivel sociocultural, aparece una imagen deformada\u00bb.<\/p>\n<p>En otras palabras, influye mucho el nivel econ\u00f3mico y cultural (suelen estar ligados) de la familia de los alumnos de cada centro a la hora de determinar sus resultados.\u00a0Lo explica en rom\u00e1n paladino Pedro Garc\u00eda Castrillo, profesor de Econom\u00eda de la Universidad de Zaragoza: \u00abCuando una criatura llega a la escuela lleva la impronta que le deja su familia y que ha mamado, en forma de actitudes y conocimientos, desde sus primeros d\u00edas.\u00a0El entorno familiar y social en el que vive le predispone a la cultura o le aleja de ella.\u00a0Si, adem\u00e1s, se relaciona con compa\u00f1eros de aula y de ocio que gozan de un contexto favorable, su probabilidad de \u00e9xito aumenta.\u00a0Si el entorno familiar y social es el contrario,\u00a0<a href=\"http:\/\/arainfo.org\/2013\/06\/es-mejor-la-escuela-privada-que-la-publica\/\" target=\"_blank\">el rendimiento tiende a caer\u00a0<\/a>\u00ab.\u00a0A nadie se le escapa qu\u00e9 tipo de alumnos tienen unos y otros centros y en cu\u00e1les se concentran los alumnos con mayores dificultades.<\/p>\n<h3>La educaci\u00f3n ha empeorado en los \u00faltimos a\u00f1os<\/h3>\n<p>Esta es otra de esas consignas que est\u00e1 en el ideario de muchos, casi independientemente de su ideolog\u00eda o sin pensar en las leyes educativas (aunque todas las leyes educativas que se han puesto en pr\u00e1ctica en democracia las ha aprobado el PSOE y, por tanto, la inferencia es clara).\u00a0Pero en el amplio espectro, la situaci\u00f3n no parece tan negativa.<\/p>\n<p>Jes\u00fas Mar\u00eda S\u00e1nchez, presidente de la asociaci\u00f3n de padres CEAPA, cree que la afirmaci\u00f3n \u00abno es cierta\u00bb.\u00a0S\u00e1nchez concede que \u00aben los \u00faltimos a\u00f1os se ha pasado por varias reformas educativas y unas han tenido unas connotaciones y otras, otras, pero ha habido progresos importantes\u00bb.\u00a0S\u00e1nchez admite que \u00abes posible\u00bb que con el Bachillerato de Franco de seis a\u00f1os, los alumnos, acad\u00e9micamente, en conocimiento de materias, \u00abs\u00ed estuvieran mejor formados\u00bb.\u00bbPero la Educaci\u00f3n es algo m\u00e1s que el temario. Adem\u00e1s de ser un buen profesional, el alumno ha de ser una persona, tener una socializaci\u00f3n, conocimiento del mundo, lo que no sale en los libros.\u00a0Eso antes no se daba; hoy, s\u00ed: los chicos con edades tempranas est\u00e1n preparados para viajar, utilizar la inform\u00e1tica, etc.\u00bb.<\/p>\n<p>Carlos L\u00f3pez, de UGT, coincide. \u00abEn absoluto es cierto.\u00a0Mis hijas est\u00e1n much\u00edsimo m\u00e1s preparadas que yo. El concepto de autoridad no puede confundirse con el autoritarismo paterno y de profesor que hab\u00eda antes.\u00a0La escuela forma a los ciudadanos del siglo XXI, pero no es un ente aparte de entidades sociales como la familia.\u00a0Yo tengo una alta estima por lo que est\u00e1 trabajando el profesorado en este momento, con una formaci\u00f3n para adaptarse a las necesidades de sus alumnos al margen de la jornada laboral\u00bb, sostiene.<\/p>\n<h3>Las rev\u00e1lidas mejoran la educaci\u00f3n<\/h3>\n<p>Las llamadas pruebas de fin de ciclo (se har\u00e1 una al finalizar la ESO, en 4\u00ba, y otra al t\u00e9rmino del Bachillerato, en 2\u00ba) son una de las medidas que m\u00e1s pol\u00e9mica ha levantado de la nueva LOMCE.\u00a0El ministro Wert sostiene que servir\u00e1n para<a href=\"http:\/\/www.laverdad.es\/murcia\/v\/20130522\/cultura\/wert-marca-revalidas-como-20130522.html\" target=\"_blank\">mejorar el rendimiento acad\u00e9mico\u00a0<\/a>de los alumnos.<\/p>\n<p>Varios expertos no lo ven tan claro.\u00a0Opinan que, cuando hay un examen que marca el curso, \u00e9ste se utiliza para preparar el examen m\u00e1s que como un curso normal.\u00a0\u00abPasar\u00e1 lo mismo que ha pasado con la Selectividad\u00bb, opina Antonio Moreno, catedr\u00e1tico de la Universidad Complutense de Madrid.\u00a0\u00abEn Selectividad nunca sali\u00f3 ninguna pregunta de relatividad y cu\u00e1ntica, que est\u00e1n en el curr\u00edculo del Bachillerato.\u00a0Pero como no sal\u00edan en selectividad, no se daban en los institutos.\u00a0Ese es el problema, que tiene que tener una referencia que marque el \u00e9xito o el fracaso\u00bb.<\/p>\n<h3>La religi\u00f3n cuenta<\/h3>\n<p>El ministro Wert ha defendido en alguna ocasi\u00f3n que \u00abla ense\u00f1anza de una modalidad confesional est\u00e1 en la legislaci\u00f3n educativa de la mayor parte de los pa\u00edses europeos\u00bb para justificar que la religi\u00f3n \u2013o su alternativa\u2013 vaya a ser evaluable en la LOMCE.\u00a0Es una verdad a medias.\u00a0La asignatura s\u00ed se imparte, pero\u00a0<a href=\"http:\/\/www.eldiario.es\/sociedad\/asignatura-religion-Europa_0_136836467.html\" target=\"_blank\">no computa a la hora de hacer media\u00a0<\/a>o como criterio para conceder las becas en la mayor\u00eda de los pa\u00edses europeos.<\/p>\n<p>Lo que tambi\u00e9n es una realidad es que la asistencia a las clases de religi\u00f3n viene cayendo de un tiempo a esta parte.\u00a0<a href=\"http:\/\/www.elconfidencial.com\/ultima-hora-en-vivo\/2013\/03\/disminuyen-alumnos-matriculados-clase-religion-catolica-20130311-110516.html\" target=\"_blank\">Seg\u00fan datos de la Conferencia Episcopal Espa\u00f1ola\u00a0<\/a>, un 66,7% de los alumnos de Primaria, Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato optaron el curso pasado por matricularse en clases de religi\u00f3n, cifra que representa 3,5 puntos menos que en 2011-2012, cuando fue del 70,2%.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Algunos argumentos esgrimidos por el ministro de Educaci\u00f3n, Jos\u00e9 Ignacio Wert, para justificar su reforma educativa son rebatidos por expertos, profesores y familias Daniel S\u00e1nchez Caballero\u00a0 en Diario,es\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a002\/11\/2013<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":386,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":""},"categories":[1],"tags":[44,45,46],"featured_image_src":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-content\/uploads\/2013\/11\/recortes.jpg","featured_image_src_square":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-content\/uploads\/2013\/11\/recortes.jpg","author_info":{"display_name":"Administrador","author_link":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/blog\/author\/adminpuente\/"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/384"}],"collection":[{"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=384"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/384\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":390,"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/384\/revisions\/390"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/386"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=384"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=384"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cppuente.educacion.navarra.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=384"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}